På slutten av 1800-tallet ble skolene designet og ment å undervise i lydighet. I løpet av vår industrielle tidsalder trengte store selskaper arbeidere til sine fabrikker. Hensikten med det akademiske systemet var å skape lydige og ettergivende arbeidere som aldri stilte spørsmål. Det var allerede mange lærde på den tiden.
Dermed opprettelsen av den standardiserte testen. Vårt akademiske system i seg selv ble en fabrikk for å standardisere alle de stigende studentene for å sikre at de passer til ønsket form. Hvis studenten ikke besto prøvene, vil de bli holdt tilbake et år til for å prøve igjen.
Til tross for at verden vår har endret seg dramatisk siden slutten av 1800-tallet, er skolesystemene våre strukturert på samme måte. Til tross for at mange av oss kan koble til internett, er det 10 000 lærere som holder samme foredrag hver dag over hele landet.
Internett har forandret verden. Hvis du vil lære noe, trenger du ikke å få et leksikon lenger. Du kan gå til Wikipedia, eller Youtube, eller en million andre steder på nettet. Det er mange programmer som lærer folk å lære ting effektivt med optimale hastigheter.
Verden beveger seg til en entreprenør- og innovasjonsdrevet økonomi. Det er anslått at over en milliard mennesker innen 2020 skal jobbe hjemmefra.I fremtiden for arbeid vil færre mennesker jobbe for ett selskap som generalister, og i stedet jobbe for flere selskaper som spesialister.
Verden trenger ikke lydige og ettergivende fabrikkarbeidere lenger. Verden trenger kunstnere, reklamer, hackere og innovatører. Vi er ferdige med å apatisk leve ut livet vårt på skolen og på våre 9 til 5 jobber. Vi er lei av det. Vi er ferdige med det.
Og det beste - den nye økonomien ønsker det også.
Så med dette bakteppet kan vi nå undersøke hvorfor C-studenter generelt har det bedre enn deres A- og B-kolleger. C-studenter i denne artikkelen er definert som Kreativ studenter, og fokuserer mer på deres tilnærming enn deres faktiske karakterer. A- og B-studenter er definert som den ubestridte status-quo.
1. De stiller spørsmål ved gyldigheten til det akademiske systemet
C-studenter selges ikke på det akademiske systemet. De selges ikke på fabrikktilnærming. De ser mye godt som kommer av det, men de tilber ikke systemet. De ser mange mangler.
Videre vet de at læring kan skje på forskjellige måter enn systemet presenterer, og at læring kan skje helt utenfor systemet. Dermed er akademia bare en tilnærming til læring for C-studenter.
Disse studentene er ikke redd for å utfordre status-quo. Selv om det er ubehagelig å skille seg ut, er det mindre ubehagelig enn å gå fremover i helt feil retning.
2. De er ikke underdanige tilhengere
C-studenter tenker selv. De går ikke mellom linjene uten å først stille spørsmål ved hvorfor disse linjene eksisterer. I stedet for at noen andre forteller dem hvordan de skal leve sine liv, kommer C-studenter med sine egne agendaer. De sikker når alle andre pokker.
3. De prøver ikke å behage og imponere sine overordnede
C-studenter bruker ikke enorme mengder energi på å prøve å imponere sine overordnede. De respekterer og elsker lærerne sine, men de tilber dem ikke og adlyder enhver forespørsel. De ser ikke lærerne sine som beskytter deres suksess. De er ikke avhengige av referanser eller CVer lenger. De innser at i dagens verden taler deres arbeid for seg selv - det er online for alle å se.
4. De har større ting å bekymre seg for
Ironisk nok, hvis du er besatt av karakterene dine, tenker du ikke nok på fremtiden din. Folk som får C er mer strategiske for hvordan de bruker tiden sin. Mens klassekameratene bruker massevis av energi i en vilkårlig indikator, forfølger C-studentene faktisk sine drømmer. De venter ikke til etter skolen for å begynne å leve.
5. De har sin egen definisjon av suksess
A- og B-studenter søker sikkerhet eksternt i form av gode karakterer. Imidlertid vet C-studenter at sikkerhet bare virkelig kan oppleves internt. De vet hvem de er. Ingen ekstern standard for suksess kan sammenlignes med deres egen selvbevissthet og aksept - de har definert suksess for seg selv. De bryr seg ikke hva massene konkurrerer om, C-studenter kartlegger sine egne veier.
6. De vet hvordan de kan utnytte andres evner
Mens A- og B-studenter prøver å gjøre det hele selv, bygger C-studenter en hær rundt seg av dyktige mennesker som kompenserer for svakhetene sine. I likhet med Henry Ford er de ikke redd for å innrømme at de ikke vet alt. Ved en anledning ble Ford trakassert for ikke å være intelligent. Som svar på en støtende avhørslinje, pekte han fingeren på den avhørende advokaten og svarte:
La meg minne deg på at jeg har en rad med elektriske trykknapper på skrivebordet mitt, og ved å trykke på høyre knapp kan jeg tilkalle menn som kan svare på alle spørsmål jeg ønsker å stille angående den virksomheten jeg bruker mest. av min innsats. Vil du vennligst fortelle meg hvorfor jeg bør rote meg i tankene med generell kunnskap for å kunne svare på spørsmål når jeg har menn rundt meg som kan gi all den kunnskapen jeg trenger?
7. De foretrekker selvstyrt læring
C-studenter elsker å lære. De foretrekker bare å diktere retningen for egen læring - de vil ikke at noen andre skal fortelle dem hvordan de skal tenke. De foretrekker å utforske og oppdage selv, å studere hva de er naturlig tiltrukket av. De prøver ikke å tvinge ting, men heller lene seg inn i lidenskapene sine.
8. De er ikke perfeksjonister
Hvis du ikke er flau over den første versjonen av produktet ditt, har du lansert for sent. - Reid Hoffman.
Ferdig er bedre enn perfekt. C-studenter forstår og lever av dette. De fokuserer på resultater og får ting gjort. De vet at perfeksjonisme fører til utsettelse. De foretrekker å hoppe rett inn og lære gjennom sine feil, gjennom det markedet forteller dem.
Dette var grunnen til at så mange vellykkede gründere slet i skolen. De forstår at svikt er en vakker lærer, selv om mange av dem ble sparket ut av skolen for å ha feilet.
9. De kaster ikke bort energi tankeløst
I 4-timers kroppen, Tim Ferriss lærer hva han kaller, minimum effektiv dose (MED) - den minste dosen som gir et ønsket resultat. Alt utover det er bortkastet.
For å koke vann er MED 212 ° F (100 ° C) ved standard lufttrykk. Kokt kokes - høyere temperaturer vil ikke gjøre det mer kokt. Hvis du trenger 15 minutter i solen for å utløse en melaninrespons, er 15 minutter MED for soling. Mer enn 15 minutter er overflødig og vil bare føre til brenning og et tvunget avbrekk fra stranden.
C-studenter forstår dette. Målet deres er læring. Alt utover det er bortkastet. Energikostnaden for å gå fra A til A er generelt langt større enn det faktiske læringsutbyttet. Dermed er det ofte bortkastet energi. C-studenter legger ikke mer energi på ting enn de trenger. De er effektive, effektive og fokuserte.
10. De er drømmere
Mens A- og B-studentene lytter nøye etter for å forstå hva som vil stå på testen, ser C-studentene ut av vinduet mot skyene og vakre landskap. De har allerede samlet MED for forelesningen. Derfor har de frigjort seg flere timer hver dag for å drømme om en bedre verden. De tenker på de store tingene de vil gjøre i livet. De jobber med viktige problemer i tankene sine.
Tror du de noterer notater fra foredraget? Feil. De beskriver sine ideer og planer. Når de går hjem, gjør de MED-leksene og tilbringer mesteparten av tiden sammen med venner eller jobber mot drømmene sine.
Koble dypere
Hvis du resonerte med denne artikkelen, vær så snill abonner på min personlige blogg . Du får en gratis kopi av eBoken min Slipstream Time Hacking, som vil forandre livet ditt. Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Lifehack.org.
